品梅兰竹菊，做谦谦君子

班级文化是“班级群体文化”的简称。它是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

　　所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，摆成各种形状的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

　　而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

　　本次，在班级环境的布置中，我们二年级四个班选择了“梅兰竹菊”花中四君子，分别作为各个班级的文化“主题”。

　　梅兰竹菊四君子，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。

　　梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞；正是因为有这些清雅淡泊的品质，所以为世人所钟爱，被人们称之为“四君子”。把它们作为班级的文化主题，意在以其象征精神感染学生，把一种道德情操和文化的内涵注入到“四君子”之中，让孩子做个有品格、有追求的人。

菊

君当如菊，洁身自好，寒芳自赏

二年级  1  班

　　二（1）班级文化：以花中四君子的“菊”文化作为班级文化。菊花有其独特的观赏价值，人们欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，菊花傲霜怒放，它不畏寒霜欺凌的气节，也正是中华民族不屈不挠精神的体现。也是我们要学习的精神。

竹

竹风正气，领我奋进

二年级  2  班

　　30个孩子，就像一株株生机勃勃的翠竹，他们团结拼搏，虚心向上。每株竹子都独具特色，每节竹心都蕴藏着美丽的梦想，他们将用勤劳的汗水来浇灌。他们将用行动来努力扎根，静心等待拔节。

兰

卓然独立，孤芳自赏

二年级 3  班

　　为响应习总书记传承民族经典，发扬传统文化的号召，二年级三班以花中四君子的兰花为主题，建设班级文化。

　　兰花生长在深山野林，“长绿斗严寒，含笑度盛夏”是对兰花品质的概括， 兰花禀天地之纯精,幽香清远,素洁脱俗,“不与桃李争艳,不因霜雪变色”,清香宜人,优雅超脱,不媚世俗.其叶修长劲健,油润光泽,那飘逸翠叶所衬托的清雅兰花,悬诸石壁而悠然自得,陈于庭堂而不炫不亢,给人带来无限遐想;花形千姿百态,娟秀淡雅;兰花之美,美得仪表高雅;兰花之香,香得幽远飘逸;兰花之纯,纯得皎洁无暇.但更美更香更纯的,却是那古今人们所赞誉的君子风韵. 她是一种精神、一种艺术、一种情怀与境界，是植根中华民族源远流长的历史的一种文化。其品格风范已成为中国人民理想人格的象征。

　　所以，为了让孩子们充分理解兰花的品质，本学期初，二三班的孩子们，每人选择一幅自己喜欢的兰花图片，将自己的愿望卡贴在上面，时时刻刻以兰花的坚韧不屈的高雅品质激励自己，不断进取。

梅

梅花香自苦寒来

二年级 4  班

　　在本班教室和楼道展出的书法和绘画作品,皆出自本班学生之手。尤其是杜思瑞同学端正静气的硬笔楷书作品和袁嘟嘟同学秀美大气的软笔书法作品格外出色。

　　而大家所看到的“墨梅图”上那朵朵“梅花”，也并非孩子们随意勾画。那是，孩子们经过一周的努力，得到老师和同学的认可后，在上面留下的“成长的印记”。你瞧，每一朵梅花的花蕊上还有孩子们的名字呢！而那五个花瓣，也是孩子们用自己的小手指印出来的哟！

　　不论生活还是学习中遇到什么问题，孩子们都积极去面对，去解决，而不是妥协，逃避。最后，让自己的“梅花”能够在班级的“墨梅图”上秀气绽放。

　　这不正是“梅花”自强不息，坚忍不拔的精神吗？